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  • 兒童在場：“以美育人”的音樂課堂樣態(tài)
    摘要：小學音樂教學應以音樂為本凸顯學科特色，基于審美特性發(fā)揮美育功能。以《聲音的要素》一課的教學為例，讓學習方式重體驗，讓組織形式多變換，讓學習內容聯(lián)生活，構建“以美育人”的音樂課堂樣態(tài)。關鍵詞：以美育人;兒童在場;小學音樂;《聲音的要素》《義務教育藝術課程標準（2022年版）》指出，藝術課程理念的第一條就是“堅持以美育人”?？梢姡覀兊囊魳氛n上不僅要有“美”，而且應有“人”。從人的角度出發(fā)，讓音樂教學的
    尹潤萍
  • 語文教學專業(yè)性與課堂品質
    摘要：專業(yè)性是語文教學的第一要義。語文教學不僅要教語文知識和能力，還要讓學生明白這些語文知識和能力對于自己的成長意義，并教會學生獲取語文知識的途徑和方法。課堂品質反映獨特的教學專業(yè)性特征，課堂品質的優(yōu)劣決定教學效果的高下，而課堂品質的優(yōu)劣又取決于語文教學專業(yè)性水平的高低。語文教學充分體現和落實專業(yè)性并追求課堂的高品質，才能形成良好的課堂教學生態(tài)，成就語文課堂的“優(yōu)”與“美”。關鍵詞：語文教學；專業(yè)性
    馮為民
  • 滲透數學文化，促進學生數學核心素養(yǎng)發(fā)展
    摘要：數學文化是人類文化的重要組成部分，承載著數學的內容、思想、方法、發(fā)展脈絡、精神內核。在數學課程中滲透數學文化有利于發(fā)揮數學的科學價值、人文價值、應用價值和審美價值，落實立德樹人根本任務，促進學生數學核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體路徑有：深耕數學教材中的數學文化內容，開發(fā)配套的數學文化資源，打造優(yōu)質高效的數學文化課堂，開展課內外數學文化實踐活動。關鍵詞：數學文化；數學核心素養(yǎng)；課外活動數學核心素養(yǎng)是數學課
    宋乃慶　徐冉冉
  • 尋求“媒介”與“語文”的統(tǒng)一
    摘要：跨媒介閱讀教學，需要教師根據閱讀教學的需要，充分利用好現代媒介多元化的特征，以促進學生提高媒介素養(yǎng)和語文學科核心素養(yǎng)，實現“媒介”與“語文”的統(tǒng)一。呈現一次關于跨媒介閱讀教學的訪談，聚焦媒介素養(yǎng)、審美創(chuàng)造、評價機制等幾點展開探討。關鍵詞：跨媒介閱讀教學；媒介素養(yǎng)；審美創(chuàng)造；評價機制跨媒介閱讀是伴隨數字化發(fā)展而產生的一種跨越多種媒介，通過文字、圖像、視頻等多種語言符號對某一特定內容進行解碼、編碼
    吳麗君　杭筱琪　童垚森
  • 家校溝通的“兩心”和“四要”
    摘要：班主任要考慮如何與學生家長溝通，建立與家長的密切聯(lián)系，以求達到雙方的密切配合，形成家校教育合力。與家長溝通時，應該以表揚為主，讓家長舒心；日常管理時，應該關愛學生，讓家長放心。此外，針對偶發(fā)事件，尊重、平等是首要，科學、藝術很重要，換位思考有必要，自我檢討也需要。關鍵詞：家校溝通；班主任工作；日常管理；偶發(fā)事件父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭教育是最初打開學生智慧心靈的重要一環(huán)。學校教育是在家
    葉小麗
  • 任務教學法在體育課堂中的應用
    摘要：任務教學法將學習任務作為主線貫穿課堂教學，旨在激發(fā)學生興趣，促進深度學習，讓學生真正成為學習的主人。任務教學法在體育課堂中的應用原則包括：要以學生為本，學習任務要具體、明確，教學手段要豐富。任務教學法在《前滾翻》一課教學中的應用路徑為：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；提出問題，引導自主探究；組織合作，促進深度參與。關鍵詞：小學體育；任務教學法；《前滾翻》一、 任務教學法在體育課堂中的作用小學體育課堂中
    徐侃
  • 情境，讓體驗走向深入
    摘要：情境能為學生營造一種情景交融、生動活潑的體驗環(huán)境，有助于提高學生的學習積極性和主動性。在小學美術課堂中，創(chuàng)設情境是一種行之有效的教學方法。教學蘇少版小學美術五年級下冊《青銅藝術》一課時，創(chuàng)設MG動畫情境，讓體驗產生；創(chuàng)設希沃游戲情境，讓體驗強化；創(chuàng)設藝術創(chuàng)作情境，讓體驗延續(xù)。關鍵詞：小學美術；體驗；情境情境可以改變常規(guī)教學中形式的單一和氣氛的枯燥，具有形象鮮明、情節(jié)生動等特點。將其運用在教學中，
    劉欣然
  • 當童真邂逅“長征”
    摘要：《七律·長征》的教學，基于童真語文教學主張，分為四個教學板塊：傾聽導入，喚醒記憶；初讀全詩，整體感知；精讀詩歌，感悟精神；拓展延伸，升華主題。由此，突破“抓關鍵詞，體會其中飽含的深情”的教學重點與“理解極度夸張手法的運用”的教學難點。關鍵詞：小學語文；童真語文；《七律·長征》《七律·長征》的教學，基于童真語文教學主張，教學目標設定為：（1）理解詩歌具有高度的藝術概括性，體會詩歌的意境；（2）學習
    趙建華
  • 高質量校本研修“五要素”
    摘要：校本研修的功能在于凝聚學校方方面面的力量，利用各種有效的資源，通過多樣化的形式，解決教育教學的現實問題，助力教師發(fā)展，提升學校的辦學品質。高質量的校本研修與頂層設計、主題、方式、現場、成果等密切相關。具體地，要有長期、完備的頂層設計，要有聚焦問題解決的研修主題，要有任務驅動的研修方式，要有及時調控的研修現場，要有持續(xù)積淀的研修成果。關鍵詞：校本研修；資源利用；教師發(fā)展本文系江蘇省教育科學“十四
    余夕凱
  • “辯課”與研修的一次邂逅
    摘要：“辯課”研修，就是教師在備課、上課的基礎上，就某一主題或者教學的重難點，提出問題，展開辯論，以此加深對教學重點的理解和領悟?！稗q課”研修可以劃分為五個階段，即選課、備課、聽課、辯課和寫課。關鍵詞：“辯課”；教師研修；體育與健康；跨學科主題學習2022年初，為了解決小學體育教師教科研能力不足這一“卡脖子”問題，我牽頭成立了江寧區(qū)小學體育教師教科研研修班。在前期開展的幾次研修活動中，我發(fā)現，在傳統(tǒng)的“
    崔祥
  • 課本劇表演：戲劇教學的一種呈現
    摘要：作為戲劇教學的一種方式，課本劇表演有著較高的學習價值、學科價值和育人價值，應避免開發(fā)隨意、指導無序、評價草草等誤區(qū)。在實踐過程中，要強化目標意識，“用語文知識創(chuàng)作劇本，用語文能力再塑形象，以語用實踐提高語文素養(yǎng)，以語文素養(yǎng)反哺語文活動”；優(yōu)化過程指導，比如，如何處理教材文本與劇本創(chuàng)作的關系，舞臺語言是否準確恰當，形象再塑的可能性與合理性，等等；深化評價導向，關注閱讀素養(yǎng)、表達水平、思維品質、審
    高海華
  • 教研論文：從寫作到發(fā)表
    摘要：一線教師撰寫教研論文，是對教學實踐反思的重要的顯性成果。以寫作促教學，是讓教學更科學、更系統(tǒng)的一個重要途徑。教研論文從寫作到發(fā)表是一個漫長的過程，需要認真踏實地付出。其過程可以歸納為前期準備、獨立寫作、自讀修改和“據他”修改。關鍵詞：教研論文；寫作；發(fā)表；修改；投稿教研論文，是對教學實踐反思的重要的顯性成果。以寫作促教學，是讓教學更科學、更系統(tǒng)的一個重要途徑。教研論文從寫作到發(fā)表是一個漫長的過
    張忠森
  • 繪本助力“向陽”生長
    摘 要：心理健康教育涉及學生成長過程中的方方面面。繪本作為學生喜聞樂見的載體，蘊含著多元教育價值。教師應該根據學生的發(fā)展需求，巧妙運用繪本開展心理健康教育活動，鋪設通向學生心靈的橋梁，助力祖國的花朵“向陽”生長。具體可以通過熱身式導入、定格式感悟、延伸式探討，品讀繪本，激起共情;通過由不同的群體演繹繪本，在更廣闊的空間演繹繪本，表達自我;通過記錄成長點滴，記錄班級狀況，記錄時事體會，創(chuàng)作繪本，積極成長
    李跡星
  • 由“考”及“導”:無紙化測評的實踐轉型
    摘要：為深入推進“雙減”政策，教育部出臺《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，明確提出“小學一二年級不進行紙筆考試”。落實這一要求，需要從知識、技能、素養(yǎng)的視角來設計無紙化測評方案，充分發(fā)揮評價的導向功能，實現指導教學、引導學習、開導家長的綜合育人效應。關鍵詞：“雙減”;無紙化測評;素養(yǎng)導向;綜合育人“雙減”政策落地帶動了一系列教學與評價改革，教育部出臺的《關于加強義務教育學校考試管理的通知》中，就
    許衛(wèi)兵
  • 讓“讀本”成為“學本”
    摘要：倪文尖主編的《新課標語文學本2.0版》以深入的語文教育理論思考和理念設計、別具一格的內容編選、精致細膩的點評， 形成了一個針對中學生語文學習的動態(tài)空間，讓語文“讀本”變成了語文“學本”，在閱讀教學和語文知識兩方面，給人以深刻啟發(fā)。當然，以更為苛刻的眼光來審視，這套語文學本也存在可以改進的空間。關鍵詞：語文讀本;語文學本;語文教育;閱讀教學;語文知識進入21 世紀以來，教育界對于語文教育的思考和探討不斷深
    馬臻
  • 我的第一節(jié)語文課
    語文自身的魅力，是學生對語文產生濃厚興趣的最重要因素。第一節(jié)語文課，往往會給學生留下深刻印象。于是，我努力讓第一節(jié)課展現語文的獨特魅力。鈴聲響畢，我向學生介紹道：老“師喜歡做這些事情———讀書、寫作、教語文。我欣賞這樣的學生———勤奮刻苦、獨立思考、愛讀書、愛寫作。我相信只要付出總會有收獲?！眱H此介紹，當然不能展示語文獨特的魅力?！罢Z文里藏著什么呢？” 我輕點鼠標， 屏幕上出現了“語文里有美妙的音樂”
    彭峰
  • 非凡的開國氣象
    摘要：《中國人民站起來了》充溢著朝氣蓬勃、雄渾闊大的開國氣象。一是強烈的主體意識?！爸袊嗣裾酒饋砹恕本褪侵袊嗣竦臅r代性格;“我們”身份的確認和不斷強調，盡顯主體意識。二是恢宏的壯麗圖景。共襄盛會自成氣象;時空一體的壯麗，氣象萬千。三是飽滿的語詞表達。生活化，不事雕琢;抒情性，雄健有力——語詞表達成為開國氣象的重要表征。關鍵詞：統(tǒng)編高中語文;文本解讀;《中國人民站起來了》;開國氣象1949年9月21日至30日，
    楊九俊
  • 教師信息化教學能力提升的一體化方案?
    摘要：加拿大BC省教師信息化教學能力的培養(yǎng)過程，無論是學徒觀察、職前培養(yǎng)還是繼續(xù)教育階段，都特別強調提供可能的學習機會或支持服務。帶來的啟示有：匯聚政產學研各方力量，打造信息化教學協(xié)同創(chuàng)新團隊;構建全面支持服務體系，營造技術支持的泛在學習環(huán)境;立足學科教育技術應用，推進技術與學科教學深度融合;設立在線教育碩士項目，均衡城鄉(xiāng)教師信息化教學能力;開展學科交叉融合教育，培養(yǎng)信息化時代的創(chuàng)新型人才。關鍵詞：信息化
    袁智強
  • 初中數學“數學抽象”素養(yǎng)測評的實踐探索
    [3] 陳蓓.高中生數學核心素養(yǎng)評價指標研究[J].教育研究與評論（中學教育教學），2019（9）.
    馬敏
  • “五視角”觀課量表及其價值
    摘要：梳理統(tǒng)編高中語文教材中的重點和難點問題，確立5個觀察視角、20個觀察點，開發(fā)“五視角”觀課量表。其使用價值體現在：能夠改變語文學科聽評課的“三無”狀態(tài)，輔助學科校本主題研修，提升教師個體的觀課議課水平;可以作為教師教學的指導;有力地推動語文課堂由講授中心向學習中心轉型。關鍵詞：“五視角”觀課量表;觀課議課;語文教學;課堂轉型聽評課是教師主題研修的主要方式，也是教師專業(yè)生活與專業(yè)成長的重要途徑。魏本亞教
    張春紅
加載中...
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