教學與管理(中學版)

2022年01期

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本刊系國家新聞出版總署“雙效期刊”、中文核心期刊、全國綜合教育類“核心期刊”、全國教育學院學報研究會“優(yōu)秀期刊”、北方優(yōu)... 展開

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政策工具在義務教育高質(zhì)量發(fā)展中的價值分析及障礙突破 摘要：義務教育高質(zhì)量發(fā)展是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策，政策工具在義務教育從量的發(fā)展到質(zhì)的提升中發(fā)揮了重要的作用。然而，政策的制定和執(zhí)行中，人們對政策工具價值的理解，以及環(huán)境系統(tǒng)、政策集、政策網(wǎng)絡特征對政策工具影響的認識還不充分。這勢必導致政策工...
“五育融合”視域下綜合實踐活動課程的樣態(tài)、特征及實施 摘要：“五育并舉，融合育人”已經(jīng)成為我國深化教育改革，推動基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的基本走向。綜合實踐活動課程作為基礎教育階段培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的一門必修課程，在“五育融合”育人的時代語境下被賦予了新的內(nèi)容、特點及其教學要求。本文基于“五...

中小學校園周邊不良商業(yè)行為的治理研究 摘要：當前，由中小學校園周邊不良商業(yè)行為引起的各類隱患已然對學生的健康成長和學校的正常運行造成威脅。在主體視域下深析其背后的成因，主要包括政府治理規(guī)制不完善、學校被動性參與治理、家庭教育錯位與缺失以及社會治理環(huán)節(jié)功利性強。為此，建議以政府行...
老城區(qū)初級中學管理權(quán)歸屬的思考 摘要：近年來，老城區(qū)初級中學的主管權(quán)要不要下放到區(qū)（縣級區(qū)）里，常常成為政府和教育界討論的重要議題。無疑，老城區(qū)的市屬初中的下放，對于明晰市、區(qū)政府教育職責，提高高中教育辦學水平，促進縣域內(nèi)初中教育均衡發(fā)展具有一定的積極意義。但也存在一些問...

多方主體協(xié)同課后服務模式探究 摘要：依托“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，協(xié)同中小學校、當?shù)卣⒓议L、第三方機構(gòu)、服務平臺等多方主體推進課后服務是一種高質(zhì)高效的課后服務新模式。本文厘清了該模式的內(nèi)涵，以及該模式突顯出的服務高效化、監(jiān)督便捷化、數(shù)據(jù)精準化等特征，闡釋了該模式中政府、學校...
中小學食堂宿舍管理的危機及其應對 摘要：寄宿制學校承擔的功能已經(jīng)從單一教育教學轉(zhuǎn)向了教育與生活管理并重。學校管理從原來單一的課堂擴展為“兩堂一舍”——課堂、食堂、宿舍。課堂的主要功能是學習文化知識，食堂和宿舍關(guān)注的是生活。由于硬件條件的限制以及學校退守課堂讓渡了后勤管理的主...

“學—研—導”項目式校本教研模式及其實施 摘要：教研工作是保障基礎教育質(zhì)量的重要支撐，也是教師專業(yè)發(fā)展、職業(yè)獲得感的重要源泉。文章倡導樹立“學—研—導”一體化教研理念，建構(gòu)三維立體教研網(wǎng)絡，創(chuàng)新深度校本教研方式;指出項目式校本教研實施時以文化為引領、以問題為導向、以教師為主體、以活...
“雙減”政策下初中課堂教學的實踐響應 摘要：“雙減”政策的實踐推進要求初中課堂教學變革，因而我們亟須厘清“雙減”政策下初中課堂變革的基本指向、立場邊界和教師的實踐操作策略。以“雙減”政策為指導的初中課堂變革的基本目標是保證學科學習內(nèi)容高效完成，內(nèi)隱目標是促進實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展...

班級自主管理視域下初中小組合作模式的問題及對策 摘要：實踐表明，當前初中小組合作模式仍存在分工不明確、合作形同虛設、認識不充分、各組間存在惡性競爭、評價機制不健全、組員積極性差異明顯等問題。圍繞班級自主管理，為了培養(yǎng)學生的獨立性與自主性，須從構(gòu)建動態(tài)組員調(diào)整機制、明晰小組合作行為要求、完...
高中美術(shù)藝考生的應考心理分析及調(diào)適 摘要：良好的應考心理是考試成功的基石之一。藝考生應考心理直接影響其成長進步。文章通過分析高中美術(shù)藝考生的應考心理現(xiàn)象，提出解決高中美術(shù)藝考生的心理問題和心理障礙的策略，建議從擺正心態(tài)、激發(fā)熱情、調(diào)整情緒、加強交流和就業(yè)規(guī)劃五個方面，培養(yǎng)學生...

基于選文功能分類的群文閱讀教學設計理路 摘要：從選文功能類型出發(fā)，全面而系統(tǒng)地進行教學設計是切實開展群文閱讀教學，打破當前群文閱讀教學理論“空轉(zhuǎn)”困局的有效策略。在合理定位選文功能類型的基礎上，遵循“課程先行”、博觀約取、容量適中等群文聚合原則，可以設計出四種群文閱讀教學基本范型...
深度學習視域下初中語文課堂結(jié)尾目標的達成 摘要：初中語文課堂結(jié)尾是課堂教學的重要組成部分，但實際教學中往往沒有引起教師足夠的重視。深度學習視域下的語文課堂結(jié)尾有其重要的教學價值，值得教師深度挖掘。通過深入挖掘，實現(xiàn)教材文本二度開發(fā)，積極拓展適度延伸課程，升華內(nèi)涵促進學生持續(xù)發(fā)展，在...
問題解決學習在數(shù)學建模教學中的實踐 摘要：基于核心素養(yǎng)導向的數(shù)學建模教學強調(diào)“情境”與“知識”應服務于“現(xiàn)實問題”的提出與解決。在數(shù)學建模教學中創(chuàng)設現(xiàn)實情境，采取問題解決學習，引導學生在應用數(shù)學理論性知識解決真實問題的過程中，通過自主學習、合作探究習得程序性知識和過程性知識，...
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語單元整體教學設計研究 摘要：指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語單元整體教學設計受到越來越多的關(guān)注。教師在教學中可將英語學科核心素養(yǎng)理念通過分解層級目標、創(chuàng)建多模態(tài)資源、歸納整合新知等方法融入單元整體教學中，以發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語學科核心素養(yǎng) 單元...
凸顯思維能力發(fā)展的英語報刊閱讀課作業(yè)設計 摘要：本文結(jié)合初中英語報刊閱讀教學實踐，針對報刊閱讀課作業(yè)設計中存在的形式枯燥、內(nèi)容機械、評價單一等問題，分析了作業(yè)設計原則，以案例的形式介紹了如何在作業(yè)設計中發(fā)展學生的思維能力，提出了語篇分析類作業(yè)、圖文結(jié)合類作業(yè)和綜合實踐類作業(yè)的設計策...
聚焦大單元教學設計的政治學科校本教研 摘要：大單元教學設計是一種將課程設計系統(tǒng)優(yōu)化，以一個大單元為整體進行結(jié)構(gòu)化、有序化和優(yōu)化趨向的教學設計。政治學科的校本教研從編制單元規(guī)劃、設置教學議題、創(chuàng)設探究情境、設計學習活動四個方面聚焦大單元教學設計，改變了學科知識點的碎片化教學和校本...
中學歷史深度教學的制約因素及其破解 摘要：真理與價值的緯度之缺、可信與實信的耦合偏差、大全與精專的悖反對立是中學歷史教學在設問、史料與范式上存在的主要問題，這些問題事實上構(gòu)成了中學歷史深度教學落實的制約因素。這些問題的破解，需要我們堅持求真與求解的共生、精選與細審的并用、廣度...
高中學生物理深度學習的間接興趣及其培育 摘要：間接興趣是學生學習成長的重要“動力源”之一。要使高中生的物理學習更具動力、韌勁和深度，必須高度重視學生間接興趣的培育。在物理教學中，基于教育心理學的視角，通過誘因刺激、激活需要、優(yōu)化動機，可以有效地培育學生的間接興趣，促使學生的物理深...

中考“二選一”文題評價引入等級賦分的研究 摘要：近年來，“二選一”文題在中考中被廣泛使用。然而，兩道文題的差異性較大、文題評價的一致性不足、糾偏機制的科學性缺位，使得“二選一”文題評價有失科學與公平。而科學與公平是“二選一”文題理應堅持的基本倫理。這就亟須引入糾偏機制。等級賦分作為...
單元學習效果評價模型的建構(gòu)與應用 摘要：隨著普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）的頒布和新版普通高中數(shù)學教科書的使用，傳統(tǒng)以“單元測試”為主的評價方式已不能滿足促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)提升的需要。單元學習效果評價模型以SOLO理論為基礎，依據(jù)新版課程標準的四個評價維度和教科...
中考化學基本實驗題評價改革與教學策略研究 摘要：深度剖析中考化學基本實驗題，從知識內(nèi)容、能力體系、實測難度變化、題型特點等四個維度對基本實驗題進行評價探究。結(jié)合部分省市具體試題，從關(guān)注具體實驗情境、幫助學生建構(gòu)思維模型、注重科學研究與實踐等方面研究教學策略。從立德樹人、學科特色與基...
高中生物學業(yè)水平合格性考試試題參數(shù)指標體系構(gòu)建及命題建議 摘要：文章以SOLO分類理論為基礎，以普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）為依據(jù)，構(gòu)建了包含知識內(nèi)容和思維結(jié)構(gòu)水平兩個指標的高中生物學業(yè)水平合格性考試試題參數(shù)指標體系，并提出相關(guān)建議，為考試命題提供參考。關(guān)鍵詞：高中生物 ...

英國中小學校長培訓評價的基本經(jīng)驗及啟示 摘要：20世紀80年代以來，英國把中小學校長的專業(yè)培訓與發(fā)展放在越來越重要的位置，中小學校長的專業(yè)化發(fā)展水平呈現(xiàn)持續(xù)提升的態(tài)勢，逐步形成了以培訓標準、專業(yè)培訓評價為特色的中小學校長發(fā)展體系。從英國中小學校長培訓的職前、資格證、入職、在職培訓...