中國電化教育

2024年02期

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本刊為專業(yè)學(xué)術(shù)性刊物。它以研究學(xué)校電化教育為主，兼顧職業(yè)技術(shù)教育、成人教育和遠(yuǎn)距離教育方面的研究，宣傳電化教育的有關(guān)方針... 展開

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基于信息技術(shù)的表現(xiàn)性評價：概念解析、構(gòu)成要素及分類框架 摘要：基于信息技術(shù)的表現(xiàn)性評價是技術(shù)賦能學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實(shí)踐方法，對于推動學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展意義重大。在教育信息化發(fā)展新階段，如何準(zhǔn)確理解基于信息技術(shù)的表現(xiàn)性評價及其構(gòu)成要素、分類框架，已成為學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革中的...
研訓(xùn)者數(shù)據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力測評模型構(gòu)建與應(yīng)用研究 摘要：隨著全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，數(shù)據(jù)日益成為重要戰(zhàn)略資源和新型生產(chǎn)要素，對領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)和能力要求帶來了革命性變化，數(shù)據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力的概念應(yīng)運(yùn)而生。研訓(xùn)者作為我國教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，只有具備一定的數(shù)據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力才能更加從容地應(yīng)對數(shù)字時代給教...

人格塑造與天賦發(fā)掘：中小學(xué)教育教學(xué)的有為與無為 摘要：人格教育是學(xué)校能夠?qū)λ星嗌倌陮?shí)施高質(zhì)量培養(yǎng)的教育領(lǐng)域，中小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)有為。但學(xué)科知識教學(xué)領(lǐng)域與學(xué)生天賦密切相關(guān)，中小學(xué)教育教學(xué)不可過度強(qiáng)勢作為，應(yīng)當(dāng)有所不為。學(xué)校教育教學(xué)在人格教育和學(xué)科知識教學(xué)兩個領(lǐng)域，內(nèi)在的工作理念應(yīng)有所...
教育人工智能倫理原則的有限性及其補(bǔ)正 摘要：教育人工智能倫理研究的“原則方法”旨在通過倫理原則的構(gòu)建與教授消解教育領(lǐng)域應(yīng)用人工智能技術(shù)出現(xiàn)的倫理風(fēng)險(xiǎn)。然而，當(dāng)前教育人工智能倫理原則存在有限性，制約了其對教育實(shí)踐的影響力。就自身而言，教育人工智能倫理原則在構(gòu)建過程中忽略了其在不同...
圖像時代知識學(xué)習(xí)中視聽失衡的認(rèn)識論反思 摘要：圖像時代，人們對眼睛的依賴與索取不斷攀升，加劇了人類認(rèn)知方式的視聽失衡。人類認(rèn)知方式的視覺化轉(zhuǎn)向招致了知識學(xué)習(xí)中的“視覺中心主義”，視聽比例在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重失衡。視聽的失衡使學(xué)生成為知識學(xué)習(xí)的旁觀者，陷入了認(rèn)識論困境，表現(xiàn)在：學(xué)生...
“融合”抑或“疏離”：現(xiàn)象學(xué)視域下智能時代教師技術(shù)適應(yīng)取向 摘要：依隨著信息技術(shù)的智能升級，以人工智能、5G等新技術(shù)為核心支撐的智能時代成為我國教育改革與發(fā)展的新背景。面對已經(jīng)成為促進(jìn)教育發(fā)展存在之維的人工智能，教師適應(yīng)技術(shù)變革是時代賦予的責(zé)任。在現(xiàn)象學(xué)視角下，教師技術(shù)適應(yīng)過程中存在著融合與疏離兩種...
圖像時代學(xué)生的公共理性：意涵、異化與治理 摘要：在圖像成為人們認(rèn)識和把握世界的重要媒介的時代，培養(yǎng)學(xué)生的公共理性是教育的時代使命，也是教育界研究的重要課題。圖像時代的公共理性是以平等理性的個體為基礎(chǔ)，追求公共利益的價值目標(biāo)，探求對話協(xié)商為共識途徑。面對圖像，學(xué)生的公共理性呈現(xiàn)一定程...
數(shù)字融合背景下大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育：模型與路徑 摘要：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育是推進(jìn)高等教育專業(yè)建設(shè)的必要舉措，是助力高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要議題。數(shù)字素養(yǎng)是包含知識、技能、特質(zhì)、態(tài)度、倫理等要素的數(shù)字能力體系。該文從大學(xué)生群體出發(fā)，構(gòu)建了數(shù)字素養(yǎng)陀螺模型，涵蓋了多元知識、實(shí)踐技能、個性特質(zhì)、...

高校虛擬教研室建設(shè)的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路向 摘要：高校虛擬教研室作為推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措方興未艾，其本質(zhì)內(nèi)涵與內(nèi)在邏輯機(jī)理有待挖掘，方能突破當(dāng)前簡單沿襲或模仿的實(shí)踐模式而建構(gòu)高校教研自有的理論邏輯與實(shí)踐體系。經(jīng)學(xué)理分析容易發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)，是教學(xué)與研究的有機(jī)融合，是大學(xué)...
我國高質(zhì)量教育資源供給機(jī)制創(chuàng)新與路徑研究 摘要：數(shù)字化是當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)，也是未來教育發(fā)展的趨勢。無論是作為“十四五”規(guī)劃中的戰(zhàn)略舉措，還是黨的二十大中提出的必然要求，構(gòu)建數(shù)字化教育資源為主體的高質(zhì)量教育資源體系在當(dāng)下具有必要性與迫切性。美國#GoOpen計(jì)劃自實(shí)施以來，在教育資...

國際數(shù)字化轉(zhuǎn)型框架研究：比較與鏡鑒 摘要：數(shù)字化轉(zhuǎn)型框架是轉(zhuǎn)型實(shí)踐中的理論模型和方法工具，有利于引導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)明確戰(zhàn)略愿景、核心使命，以及實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型目標(biāo)的核心場景、動力機(jī)制和關(guān)鍵能力，最終幫助組織機(jī)構(gòu)制定轉(zhuǎn)型行動計(jì)劃。以國際上75個有關(guān)企業(yè)（37個）、政府（15個）和教育（23個...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下G7成員國數(shù)字教育政策比較研究 摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正推動著教育體系變革和勞動力市場重塑，以G7成員國為代表的發(fā)達(dá)國家通過政策調(diào)整以適應(yīng)這一新形勢?；谡呶谋痉治鲆暯?，以G7成員國的七份數(shù)字教育政策為樣本，構(gòu)建“政策主體—政策工具—政策主題”分析框架，對文本逐篇編碼，多...

智慧課堂環(huán)境下指向數(shù)學(xué)學(xué)科能力的學(xué)情分析研究：理論框架與實(shí)踐進(jìn)路 摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)是落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，指向?qū)W科能力的學(xué)情分析成為實(shí)現(xiàn)因材施教的關(guān)鍵所在。如何科學(xué)表征指向數(shù)學(xué)學(xué)科能力的學(xué)情內(nèi)容、學(xué)情數(shù)據(jù)，并開展學(xué)情分析實(shí)踐，成為亟待研究的問題。該文在探尋形成數(shù)學(xué)學(xué)科能力的內(nèi)隱認(rèn)知與外顯行為機(jī)...
混合同步課堂在地化創(chuàng)新的動因、成效及可持續(xù)發(fā)展機(jī)制 摘要：大道之行，天下為公，義務(wù)教育均衡發(fā)展是中國特色社會主義的應(yīng)有之義?；旌贤秸n堂是我國構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校共同體，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要ICT手段。然而，混合同步課堂的區(qū)域在地化發(fā)展面臨管理不當(dāng)、協(xié)同不足、機(jī)制缺乏等問題，存在叫停的現(xiàn)象。其...
高校學(xué)生工作數(shù)字化應(yīng)用場景構(gòu)建與關(guān)鍵技術(shù) 摘要：數(shù)字技術(shù)及其應(yīng)用場景是引領(lǐng)高校學(xué)生工作創(chuàng)新發(fā)展的新引擎和新工具。深化數(shù)字技術(shù)運(yùn)用與育人提質(zhì)增效的融合機(jī)制，全面支撐立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建以學(xué)生成長為中心全鏈路一體化應(yīng)用場景體系，把握好數(shù)字化應(yīng)用場景設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)原則、要素框架、技術(shù)基...

互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生思想政治教育提質(zhì)增效的有效路徑 思想政治教育是全面實(shí)施質(zhì)量教育、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重要基礎(chǔ)。面向互聯(lián)網(wǎng)時代，高校必須緊跟時代發(fā)展步伐，推動信息技術(shù)與思想政治教育深度融合，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等的適應(yīng)性變革。由李亞青、周燕、王靜著寫，知識產(chǎn)權(quán)...
信息化賦能高校戲劇與影視學(xué)科專業(yè)建設(shè) 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，以及信息化教學(xué)理念的不斷深入，高校戲劇與影視學(xué)科專業(yè)建設(shè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，信息化技術(shù)為戲劇與影視學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供了更加豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動、直觀、形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)...
電化教學(xué)提高設(shè)計(jì)類課堂教學(xué)的愉悅感研究 隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)模式”、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的“數(shù)字化模式”、應(yīng)用多媒體的“多媒體模式”、基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)“模式”在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。然而，雖然各級教育單位在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用這些電化教育技術(shù)，...
新媒體時代舞蹈創(chuàng)作的創(chuàng)新與融合 新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，在我們生活的各個領(lǐng)域都可以看到新媒體技術(shù)的身影。新媒體技術(shù)的發(fā)展推動了新的藝術(shù)創(chuàng)新浪潮的出現(xiàn)，舞蹈是藝術(shù)文化的重要組成部分，在新媒體時代，可以將舞蹈的創(chuàng)作創(chuàng)新與新媒體技術(shù)相融合，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)來推動舞蹈創(chuàng)作的現(xiàn)代化發(fā)...
教育信息化背景下高校鋼琴藝術(shù)教育實(shí)踐路徑 在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，音樂教育的智能化、個性化是大勢所趨。自19世紀(jì)末鋼琴傳入中國以來，鋼琴藝術(shù)教育在中國已經(jīng)發(fā)展了百余年。從最初的模仿西方音樂教育模式，到逐漸形成具有中國特色的鋼琴教育體系，中國鋼琴教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就。然而，...
新媒體對高校思政教育的推動價值分析 計(jì)算機(jī)是一種能夠打破信息傳遞的空間局限和時間局限的通訊交流技術(shù)，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的普及使得群眾能夠以更低的成本獲取更多的信息，這使得群眾能夠?qū)崿F(xiàn)“足不出戶，卻知天下事”，拓寬了群眾的眼界、增長了群眾的見聞，另一方面則是現(xiàn)代媒體推動了信息的傳...
互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下農(nóng)林高?！拔璧歌b賞”課程思政教學(xué)探究 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，農(nóng)林高校課程思政教學(xué)邁入“融合生態(tài)”的新場景，即在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、媒介、平臺及資源等加持下，不僅實(shí)現(xiàn)了農(nóng)林類思政元素的擴(kuò)充與豐富，還能夠與跨學(xué)科的思政內(nèi)容相融合，形成“1+1>2”的思政育人效果。例如，基于“互聯(lián)...