“融合”抑或“疏離”：現(xiàn)象學(xué)視域下智能時(shí)代教師技術(shù)適應(yīng)取向

打開文本圖片集

摘要：依隨著信息技術(shù)的智能升級(jí)，以人工智能、5G等新技術(shù)為核心支撐的智能時(shí)代成為我國(guó)教育改革與發(fā)展的新背景。面對(duì)已經(jīng)成為促進(jìn)教育發(fā)展存在之維的人工智能，教師適應(yīng)技術(shù)變革是時(shí)代賦予的責(zé)任。在現(xiàn)象學(xué)視角下，教師技術(shù)適應(yīng)過程中存在著融合與疏離兩種取向。智能時(shí)代教師技術(shù)疏離的誘因主要在于具有類人屬性的智能技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷、教師智能教育素養(yǎng)的缺位與滯后、智能技術(shù)的居間作用含混、技術(shù)意向性與教育意向性的混淆與割裂。（剩余16952字）