數(shù)字教育

2024年05期

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《數(shù)字教育》通過(guò)傳播數(shù)字新技術(shù)和教育新理念，達(dá)到載體與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)展示現(xiàn)代化教育的多樣性、便捷性、共享性、時(shí)效性... 展開(kāi)

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教育教學(xué)

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何種因素影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)化？ 摘要：教育高質(zhì)量發(fā)展的新階段對(duì)資源大規(guī)模生成與持續(xù)改進(jìn)的需求越來(lái)越高。準(zhǔn)確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)化的影響因素有助于掌握資源進(jìn)化的規(guī)律與內(nèi)在機(jī)制，從而助力學(xué)習(xí)資源高質(zhì)量建設(shè)。該研究基于信息生態(tài)學(xué)理論，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的梳理與分析，初步建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)...

新課標(biāo)視域下基于深度學(xué)習(xí)的智慧教學(xué)：發(fā)生機(jī)理、模式構(gòu)建與實(shí)踐路徑 摘要：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展是新課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)指向。基于深度學(xué)習(xí)的智慧教學(xué)是經(jīng)過(guò)深度加工、主動(dòng)建構(gòu)、遷移應(yīng)用等過(guò)程的探究學(xué)習(xí)，是有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式。該研究從初步感知、明確問(wèn)題，深層理解、知識(shí)建構(gòu)，遷移應(yīng)用、深化實(shí)現(xiàn)、反思提升、評(píng)...
基于RT-DETR-ASF的學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)行為檢測(cè)研究 摘要：深度學(xué)習(xí)方法在學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的自動(dòng)檢測(cè)和評(píng)估方面具有提高效率的潛力。為了解決學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)集的缺乏和低準(zhǔn)確率的問(wèn)題，該文提出了一種基于實(shí)時(shí)的注意力尺度序列融合的目標(biāo)檢測(cè)變換器RT-DETR-ASF的學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)方法。首先，該文構(gòu)...
同伴反饋真的能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？ 摘要：在教學(xué)過(guò)程中，同伴反饋?zhàn)鳛橐环N常見(jiàn)的生生交互活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高階思維、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面有積極效果。該研究采用元分析方法對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)同伴反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的43項(xiàng)實(shí)證研究進(jìn)行綜合、梳理、分析和評(píng)價(jià)，以了解同伴反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際...
人工智能大模型在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀、問(wèn)題挑戰(zhàn)與實(shí)踐路徑 摘要：人工智能大模型的興起對(duì)我國(guó)各領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響，不僅推動(dòng)了技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，也促進(jìn)了教育事業(yè)的繁榮。通過(guò)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、優(yōu)化教學(xué)資源分配以及輔助教學(xué)決策，人工智能大模型展現(xiàn)出巨大潛力，但其在數(shù)據(jù)處理、技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用中仍面臨著數(shù)...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型視域下教師TPACK接受水平：模型、測(cè)評(píng)、影響因素及提升策略 摘要：隨著數(shù)字技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，對(duì)教師整合技術(shù)的教學(xué)法知識(shí)（TPACK）提出了新的挑戰(zhàn)。為了解教師在教學(xué)過(guò)程中整合技術(shù)的過(guò)程性變化，以有效提高教師的TPACK水平：首先，該研究系統(tǒng)梳理了TPACK接受水平漸進(jìn)發(fā)展模型的提出及在...
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)大學(xué)生空間能力的影響 摘要：國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)展了諸多針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)影響大學(xué)生空間能力的實(shí)驗(yàn)或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，但結(jié)果仍存在爭(zhēng)議?；诖耍ㄟ^(guò)元分析的方法來(lái)探明虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)大學(xué)生空間能力的影響，并考察可能影響其效果的調(diào)節(jié)變量。通過(guò)對(duì)23項(xiàng)研究進(jìn)行元分析發(fā)現(xiàn)：①虛擬現(xiàn)實(shí)...

新課標(biāo)背景下的教育技術(shù)裝備數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑初探 摘要：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的總體目標(biāo)，這對(duì)教育技術(shù)裝備的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出了新的要求。通過(guò)對(duì)新舊課標(biāo)的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等方面呈現(xiàn)出數(shù)字化、智能化、虛擬化、互動(dòng)化...
基于元認(rèn)知支架的小學(xué)編程教學(xué)模式設(shè)計(jì)與構(gòu)建 摘要：智能時(shí)代來(lái)臨，兒童編程教育開(kāi)始普及。然而，當(dāng)前多數(shù)編程教學(xué)模式預(yù)設(shè)固定操作路徑，忽視學(xué)生“如何學(xué)”，學(xué)生缺乏獨(dú)立探索契機(jī)。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編程已成為當(dāng)前小學(xué)編程教學(xué)亟須解決的重要問(wèn)題。有研究表明，元認(rèn)知能力可助力編程調(diào)控與反思，能有...

大語(yǔ)言模型與知識(shí)圖譜協(xié)同下高校AI項(xiàng)目導(dǎo)師構(gòu)建研究 摘要：針對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、知識(shí)體系重構(gòu)以及學(xué)習(xí)方式變化等難題，提出了一種融合大語(yǔ)言模型（LLM）與知識(shí)圖譜技術(shù)的高校AI項(xiàng)目導(dǎo)師系統(tǒng)構(gòu)建方案。其中，大語(yǔ)言模型實(shí)現(xiàn)自然語(yǔ)言的理解和生成，而知識(shí)圖譜負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)知識(shí)庫(kù)和增強(qiáng)大語(yǔ)言模型...
服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的教師數(shù)字畫(huà)像設(shè)計(jì)與應(yīng)用 摘要：教師是建成高質(zhì)量教育體系的第一資源。作為科技賦能的新技術(shù)，數(shù)字畫(huà)像技術(shù)有助于教師的個(gè)性化發(fā)展。本文提出了服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的教師數(shù)字畫(huà)像思路。首先，結(jié)合教師高質(zhì)量發(fā)展背景設(shè)計(jì)了教師畫(huà)像標(biāo)簽?zāi)Ｐ?；其次，提出了三層次、五步驟的教師畫(huà)像構(gòu)建體...

虛擬現(xiàn)實(shí)支持教師教育的國(guó)際研究：現(xiàn)狀、主題及啟示 摘要：在虛擬現(xiàn)實(shí)與教育深度融合的背景下，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式已成為教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容?；诖耍捎梦墨I(xiàn)計(jì)量和領(lǐng)域綜述方法梳理了近10年國(guó)內(nèi)外虛擬現(xiàn)實(shí)支持的教師教育的研究成果。首先，根據(jù)文獻(xiàn)發(fā)表機(jī)構(gòu)、作者情況、關(guān)鍵詞...