小學(xué)教學(xué)研究·（中旬·數(shù)學(xué)）

2025年07期

收藏成功

微博空間微信

《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂”，受到... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥15.00 ￥4.89

原貌版試讀單本購買

讓兒童勇于創(chuàng)新 《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，面向中小學(xué)生實施科學(xué)素養(yǎng)培育“沃土計劃”，探索國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。習(xí)近平總書記也明確指出，廣大教師要做兒童創(chuàng)新思維的引路人...

從直觀感知到度量認(rèn)知 【摘要】文章立足小學(xué)數(shù)學(xué)“面積”單元的教學(xué)，在量感素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)下，進(jìn)行單元整體視角的內(nèi)容分析，立足學(xué)情思考教學(xué)策略，優(yōu)化豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗策略，嘗試幫助學(xué)生完成從對圖形的直觀感知到度量認(rèn)知的逐步過渡。...
指向系統(tǒng)思維可視化的數(shù)學(xué)“聯(lián)結(jié)構(gòu)圖”探析 【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生開展“聯(lián)結(jié)構(gòu)圖”是踐行系統(tǒng)觀念、滲透辯證唯物主義“聯(lián)系”思想的重要途徑，也是使系統(tǒng)思維可視化的有效載體。數(shù)學(xué)“聯(lián)結(jié)構(gòu)圖”是指通過數(shù)學(xué)聯(lián)結(jié)思考構(gòu)建“聯(lián)結(jié)圖”的過程和結(jié)果，包含三個形成階段，具有五個基本特性，在縱橫...
人教版數(shù)學(xué)一年級上冊“數(shù)學(xué)游戲”的編寫解析 【摘要】為了幫助學(xué)生完成幼兒園階段與小學(xué)階段的過渡與銜接，人教版數(shù)學(xué)新教材在一年級新編了“數(shù)學(xué)游戲”。這部分內(nèi)容屬于“綜合與實踐”領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了綜合性、實踐性和開放性的特點。數(shù)學(xué)游戲?qū)τ趲椭鷮W(xué)生“邁越數(shù)學(xué)第一道大門”具有深遠(yuǎn)的意義。通過數(shù)...
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)的設(shè)計及實施 【摘要】根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，主題活動已成為小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”領(lǐng)域的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容形式。新課標(biāo)明確指出了“綜合與實踐”課程內(nèi)容由內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示三部分構(gòu)成。文章以人教版數(shù)學(xué)一年級上冊入學(xué)適應(yīng)性課程中的“數(shù)學(xué)游戲”主題活動為例，...
依托“活動支架”，啟航數(shù)學(xué)之旅 【摘要】文章詳細(xì)闡釋在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”一課中，通過用“手”熟悉學(xué)習(xí)用品、用“耳”了解作息時間、用“口”分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，借用多種“活動支架”，為學(xué)生創(chuàng)造銜接有序、意趣融合的課堂禮儀學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生完成從幼兒園到小學(xué)的過渡與銜接，開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程。...
基于素養(yǎng)，搭建支架，探索綜合與實踐設(shè)計的新路徑 【摘要】文章通過梳理“在操場上玩一玩”這節(jié)課的內(nèi)容，對教材中編排的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，以游戲的形式貫穿始終，從游戲規(guī)則和游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素兩個方面設(shè)計了“排隊小能手”“快樂跳跳跳”和“桃花朵朵開”這三個活動，喚醒學(xué)生關(guān)于數(shù)、圖形、規(guī)律等數(shù)學(xué)...

蘇教版數(shù)學(xué)新版教材“數(shù)與運算”一致性教學(xué)研究 【摘要】文章探討蘇教版數(shù)學(xué)新版教材一年級上冊中“數(shù)與運算”主題的教學(xué)一致性，通過細(xì)致的對比分析，揭示新舊版教材在“數(shù)與運算”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的顯著變化與創(chuàng)新之處。研究發(fā)現(xiàn)，新版教材不僅強(qiáng)化了數(shù)與運算之間的內(nèi)在聯(lián)系，還通過構(gòu)建螺旋上升的教...
基于數(shù)學(xué)教材 “平均分”一課內(nèi)容編寫的比較分析 【摘要】為了運用APOS理論分析“平均分”一課的教學(xué)，文章從“活動階段”“過程階段”“對象階段”“圖式階段”的編寫等方面，對現(xiàn)行人教版、北師大版、蘇教版、浙教版和滬教版數(shù)學(xué)教材中的“平均分”一課進(jìn)行了比較分析，發(fā)現(xiàn)各版本的數(shù)學(xué)教材都注重平均...

注重學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生量感 【摘要】量感是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。新課標(biāo)指出，要知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會計對真實情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量，能合理得到或估計度量的結(jié)果。數(shù)學(xué)教材中有關(guān)量感的內(nèi)容教學(xué)一般要讓學(xué)生經(jīng)歷體驗統(tǒng)一度...
把握運算本質(zhì)，感悟運算一致性 【摘要】感悟運算的一致性是新課標(biāo)提出的一項新的重要要求。感悟運算的一致性，將促進(jìn)學(xué)生數(shù)感、符號意識、運算能力、推理意識等核心素養(yǎng)的提升。文章從創(chuàng)設(shè)情境、多元表征、核心問題、注重關(guān)聯(lián)、充分對比等方面，闡述了結(jié)構(gòu)化視域下探索運算一致性的基本策略...
大概念統(tǒng)整下跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的價值及實踐路徑 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)能消除教學(xué)內(nèi)容淺表化、教學(xué)結(jié)果空洞化、教學(xué)形式散點化的弊端，通過高通路遷移提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。教師在進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計時，要提取大概念，整合統(tǒng)領(lǐng)式目標(biāo)體系；轉(zhuǎn)化大概念，設(shè)計驅(qū)動性核心問題；活化大概念，設(shè)置挑...
項目化學(xué)習(xí)：從真實的問題到真實的學(xué)習(xí) 【摘要】項目化學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與真實世界的“項目”來獲得知識和技能，促進(jìn)學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性、批判性思維，發(fā)展綜合能力。文章在分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科項目化學(xué)習(xí)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，基于蘇教版數(shù)學(xué)六年級下冊“圓柱和圓錐”單...
建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，明晰數(shù)量關(guān)系 【摘要】數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，“倍”是學(xué)生繼相差關(guān)系之后接觸到的第二類數(shù)量關(guān)系；小學(xué)生的模型意識主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟，而數(shù)學(xué)模型可以用來解決一類問題，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的基本途徑。建構(gòu)數(shù)學(xué)模型可以幫助理解“倍”當(dāng)中的數(shù)量...
“三畫”明辨，從直觀感受走向理性認(rèn)知 【摘要】文章以“三畫”為路徑，聚焦三角形的要素，探討圖形概念課的教學(xué)思路。以“三角形的認(rèn)識”一課為例，一畫啟思，通過畫圖感知，明晰三角形概念；二畫入辨，通過操作推進(jìn)，凸顯三角形高的本質(zhì)；三畫拓展，通過變式延伸，建構(gòu)前后聯(lián)系，以此發(fā)展學(xué)生的問...
基于關(guān)聯(lián)視角探究的量感意識培養(yǎng)路徑 【摘要】在長度單位的教學(xué)中，教師要多場域、多維度地創(chuàng)設(shè)合適的體驗活動，讓學(xué)生真正走進(jìn)學(xué)習(xí)的中心，去感受具體長度，為培養(yǎng)學(xué)生的量感意識找到有效的探究路徑。要將長度單位的測量經(jīng)驗和體驗式學(xué)習(xí)類推到其他度量單位的教學(xué)中，從而幫助學(xué)生建構(gòu)度量知識結(jié)...
以數(shù)學(xué)文化促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的思與行 【摘要】深圳市鹽田區(qū)教科院附屬田東小學(xué)通過深挖數(shù)學(xué)文化的育人價值，搭建以課程為基礎(chǔ)、活動為載體、環(huán)境為空間、評價為保障的一體化育人框架，并采取“數(shù)學(xué)小院士”課程搭建、主題式數(shù)學(xué)活動開設(shè)、沉浸式數(shù)學(xué)環(huán)境打造、自主式“數(shù)學(xué)銀行”評價等策略，推動...
小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)互導(dǎo)課堂的實踐研究 【摘要】文章聚焦探究如何構(gòu)建促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的同伴互導(dǎo)課堂，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)“釘子板上的多邊形”內(nèi)容的教學(xué)，通過分析該教學(xué)過程在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果維度對深度學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，研究具有推廣性的實踐策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與同伴互導(dǎo)的融...
創(chuàng)新育人環(huán)境賦能養(yǎng)成教育 【摘要】在當(dāng)今教育領(lǐng)域，“環(huán)境育人”的理念日益受到重視。環(huán)境育人，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對學(xué)生成長和發(fā)展的重要意義。在教育教學(xué)中，積極營造有文化的育人環(huán)境，通過時間的浸透、環(huán)境的浸染，讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)會知識、領(lǐng)悟道理，對學(xué)生思考能力的發(fā)展、潛能的發(fā)揮...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋實施的有效策略 【摘要】隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)科育人正成為教學(xué)的熱點之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)科能力，以及積極的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，同時要重視教學(xué)反饋的重要作用。文章分析當(dāng)前課堂教學(xué)反饋的現(xiàn)狀，探索基于學(xué)科育人視角...
“量”化思維： “標(biāo)準(zhǔn)”驅(qū)動的量感深度培養(yǎng) 【摘要】文章聚焦度量“標(biāo)準(zhǔn)”，探討在認(rèn)知沖突中確立度量意識、通過實踐活動建立度量單位表象、利用推理豐富量感表象，以及在生活中積累估量經(jīng)驗等教學(xué)策略。這些策略有助于培養(yǎng)學(xué)生定量分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)抽象能力和應(yīng)用意識。在教學(xué)中要...
聚焦新課標(biāo)，讓概念教學(xué)綻放思維之花 【摘要】概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)研究的核心，教師需要把基本的概念教學(xué)放在“大概念”的整體體系中：在概念教學(xué)中豐富材料、形成表象，讓概念引入可“親”；在動手操作中與數(shù)學(xué)語言相結(jié)合，讓概念形成可“觸”；在找準(zhǔn)經(jīng)驗起點上，激活概念理解的因子；在促進(jìn)概念...
在綜合與實踐中滲透理財教育的實踐探索 【摘要】在知識經(jīng)濟(jì)時代，財經(jīng)素養(yǎng)教育成為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵課題。個體的財經(jīng)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)緊密相連，數(shù)學(xué)學(xué)科對培養(yǎng)財經(jīng)素養(yǎng)意義重大。文章依托人教版數(shù)學(xué)教材“綜合與實踐”板塊，融合統(tǒng)編版道德與法治中的財經(jīng)素養(yǎng)內(nèi)容，開展“爭做小小‘理財師’”項目式學(xué)...
在情境體驗中“觸摸”量感世界 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)概念過渡到更深層次的知識理解，以此促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)地掌握新知識。文章探討如何讓學(xué)生在情境體驗中“觸摸”量感世界，通過情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的量感和空間觀念。...
四階賦能，大單元作業(yè)設(shè)計的探索與實踐 【摘要】大單元作業(yè)是指圍繞大概念的理解與應(yīng)用，以結(jié)構(gòu)化形態(tài)構(gòu)建作業(yè)體系，呈現(xiàn)具有單元整體性的一類作業(yè)。設(shè)計大單元作業(yè)時，教師要從點狀、割裂的課時作業(yè)視角轉(zhuǎn)向單元整體視角，以統(tǒng)整理念整合作業(yè)內(nèi)容。文章以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的大單元作業(yè)設(shè)計為例，以...
傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計 【摘要】文章圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的傳承與創(chuàng)新展開研究，分析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化融入作業(yè)的重要性及現(xiàn)狀，通過具體案例展示融合的實踐方式，闡述文化遵循原則及傳承創(chuàng)新策略，旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與文化認(rèn)同感，為數(shù)學(xué)教育注入新活力。...
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的應(yīng)然意識 【摘要】作業(yè)是課程改革的關(guān)鍵，作業(yè)的設(shè)計與實施是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。文章從樹立“前意識”、強(qiáng)化“遠(yuǎn)意識”、落實“寬意識”三個方面開展作業(yè)設(shè)計實踐探索，讓作業(yè)成為落實教—學(xué)一評一致性的載體。...
利用開放性練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維生長 【摘要】數(shù)學(xué)思維具有多維性和異時性，表現(xiàn)為解題路徑多樣性、思維角度豐富性和解題過程復(fù)雜性。設(shè)計開放性練習(xí)，可以讓學(xué)生的思維過程“看得見”，激發(fā)其發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。通過讓學(xué)生詳細(xì)記錄解題步驟和提出多種解法，教師可以更好地了解學(xué)生的思維方式。...

你問我答 本期的“你問我答”聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地的深層挑戰(zhàn)：當(dāng)量感培養(yǎng)陷入抽象單位認(rèn)知困境時，如何通過具身體驗突破空間壁壘；面對小組合作中“偽參與”與話語權(quán)失衡現(xiàn)象，怎樣重構(gòu)任務(wù)機(jī)制實現(xiàn)真協(xié)作；在游戲化教學(xué)遭遇“去數(shù)學(xué)化”的難題時，該如何平衡趣味性與...

相關(guān)雜志