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校園足球

校園足球

2025年03期
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校園足球雜志于1995年創(chuàng)刊,曾用刊名:體育健康知識畫刊.為貫徹全國青少年校園足球工作電視電話會議精神,落實校園足球宣傳...     展開

類型

月刊

類別

體育
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目錄

理論探究

立德樹人視域下校園足球的德育價值、內(nèi)涵及實踐路徑
摘要:學(xué)校體育德育是學(xué)科德育改革的窗口,對實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)意義深遠(yuǎn)。校園足球作為落實德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)關(guān)鍵環(huán)節(jié),對深化學(xué)生思想品德教育至關(guān)重要。校園足球德育內(nèi)隱地寓時代精神于教學(xué)之中,其內(nèi)涵是社會主義核心價值觀與體育實踐的融合,...
運動認(rèn)知能力視域下足球傳接球練習(xí)的優(yōu)化策略
摘要:運動認(rèn)知能力作為核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分,它涵蓋了體能狀態(tài)、運動認(rèn)知和技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用、體育展示和比賽等方面。筆者以足球傳接球為例,深入挖掘運動認(rèn)知能力的內(nèi)涵和價值,提出了精研教學(xué)設(shè)計,深探技術(shù)原理;巧設(shè)關(guān)鍵問題,引領(lǐng)身體探索;創(chuàng)設(shè)真實情境,提...
五育并舉背景下校園足球德育價值的實踐路徑
摘要:校園足球是學(xué)校體育的重要組成部分,深入挖掘校園足球的德育價值,對于落實立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。研究基于落實立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,分析校園...
校園足球?qū)ε囵B(yǎng)規(guī)則意識與道德規(guī)范的策略研究
摘要:校園足球作為一項集體性的體育活動,在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和道德規(guī)范方面扮演著至關(guān)重要的角色。筆者通過挖掘校園足球在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識和道德規(guī)范的重要意義,提出采取多樣化手段明確規(guī)則體系;樹立好教師、學(xué)生的榜樣作用;強化團隊合作精神的教學(xué);...
產(chǎn)教融合視域下高職足球運動與管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究
摘要:研究圍繞高職新專業(yè)足球運動與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)進行展開,通過文獻(xiàn)綜述和實證比較,分析已建設(shè)的本科院校足球運動專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和實踐方式。在產(chǎn)教融合的視域下,研究高職足球運動與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化方式,課程設(shè)置體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)...
教育家精神融人校園足球教學(xué)的策略研究以小學(xué)學(xué)段為例
摘要:強國必先強教,強教必先強師。隨著校園足球高質(zhì)量發(fā)展的深入推進,小學(xué)校園足球教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。將教育家精神融人足球教學(xué)實踐中,不僅能夠精進學(xué)生的足球技藝,更能提升他們的團隊協(xié)作精神以及崇高的體育道德風(fēng)尚。研究探索教...

國際交流

西班牙青少年足球訓(xùn)練對我國校園足球發(fā)展的啟示
摘要:通過實地考察與交流,深入探究了西班牙青少年足球訓(xùn)練的理念、體系、方法及機制,揭示了其成功背后的深層次因素。闡述了西班牙青少年足球訓(xùn)練在提升隊員綜合素養(yǎng)方面的獨特模式,提出了對我國校園足球發(fā)展的啟示,以促進我國校園足球高質(zhì)量發(fā)展。...

教學(xué)園地

基于深度學(xué)習(xí)的足球課后作業(yè)設(shè)計與實施策略以高中學(xué)段為例
2025年2月,上海市教育委員會等6部門聯(lián)合印發(fā)《上海市中小學(xué)體育工作管理辦法》指出要加強課外校外體育鍛煉,全面實施學(xué)校體育家庭作業(yè)制度,鼓勵根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康實際情況,布置有針對性的家庭作業(yè)。足球運動作為三大球之一,在學(xué)校體育課程開設(shè)較普遍...
體能練習(xí)在足球課堂教學(xué)中的實施方法以職業(yè)學(xué)校為例
隨著現(xiàn)代社會分工的細(xì)化和人們生活方式的轉(zhuǎn)變,體能鍛煉在促進人的全面發(fā)展方面起到了愈加積極的作用。美國運動醫(yī)學(xué)會認(rèn)為體能是指體適能,它由健康體適能(Health-relatedPhysicalFitness)和技能體適能(Skill-rela...
水平二(三年級)《足球:腳背正面運球與游戲》 教學(xué)設(shè)計
一、指導(dǎo)思想 本節(jié)課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為依據(jù),堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,落實“教會、勤練、常賽”的課程理念,注重學(xué)生的全面發(fā)展。足球教師通過模擬“交通環(huán)境”,打造沉浸式互動課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。同時,通過...
水平四 (七年級) 《足球:變向運球與射門組合技術(shù)》 教學(xué)設(shè)計
一、指導(dǎo)思想 本節(jié)課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為指導(dǎo),堅持“健康第一”的教育理念,落實“教會、勤練、常賽”的要求,面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生主體地位和個體差異,以全面提高學(xué)生運動能力、健康行為和體育品德三方面核心素養(yǎng)為主要...

訓(xùn)練實踐

提升足球攻防轉(zhuǎn)換意識游戲方法六則
筆者通過改編足球游戲,探索符合隊員認(rèn)知特點和技能發(fā)展水平的足球訓(xùn)練模式?;谟螒蚧瘜W(xué)習(xí)理論,通過創(chuàng)設(shè)特定的游戲情境,引導(dǎo)隊員在趣味性活動中初步建立攻防轉(zhuǎn)換意識,并系統(tǒng)培養(yǎng)其控球能力和戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)換能力,顯著提升了隊員的足球運動水平和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng),深化...
足球搶圈游戲進階訓(xùn)練方法七則
搶圈游戲(Rondo)作為足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)手段,對提升隊員傳接球能力、空間感知及團隊協(xié)作具有顯著作用。筆者設(shè)計“基礎(chǔ)技術(shù) $$ 動態(tài)場景 $$ 實戰(zhàn)應(yīng)用”三階訓(xùn)練模式,通過分層遞進的任務(wù)設(shè)計,解決傳統(tǒng)搶圈教學(xué)中“重形式輕實效”的問題。 一、3...
開展擲界外球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練 提升實戰(zhàn)能力
足球比賽中,界外球是比賽恢復(fù)方式之一。當(dāng)球完整越出邊線,對方球員須在球出界處,按嚴(yán)格規(guī)范,雙腳站于邊線上或線外,雙手從頭部后方經(jīng)頭頂連貫擲球入場。在進攻方面,界外球作用顯著。精妙的戰(zhàn)術(shù)配合,將球精準(zhǔn)擲給禁區(qū)內(nèi)頭球出色的球員,或快速傳給插上隊...

基礎(chǔ)經(jīng)驗

深化體教融合持續(xù)打造高水平足球隊伍
上海市曹楊第二中學(xué)(以下簡稱曹楊二中)是上海市首批實驗性示范性高中,2017年被評為首屆全國文明校園。自1993年起,在上海市、普陀區(qū)教育和體育部門的共同關(guān)心與支持下,學(xué)校從女足起步,先后與上海市梅隴中學(xué)、金沙江路小學(xué)等學(xué)校組成曹楊二中足球...
足球筑基顯特色體教融合促發(fā)展
浙江省寧波市鄞州區(qū)第二實驗小學(xué)(以下簡稱鄞州二?。?,坐落于寧波城區(qū),目前擁有東、西、南三個校區(qū)。學(xué)校秉持“活力教育”的教學(xué)理念,以“大體藝文化”為辦學(xué)特色,倡導(dǎo)每名學(xué)生發(fā)展“一體一藝”兩項特長。將足球運動納入每名學(xué)生的必修項目。根據(jù)教育部校...
“足下”生輝謀新篇“健雅” 前行向未來
江蘇省無錫市雙河新村小學(xué)校(以下簡稱雙河新村小學(xué))創(chuàng)辦于1990年,是一所外來民工子弟占比 80% 的新村小學(xué)。學(xué)校占地面積 7600m2 ,運動場 1200m2 。學(xué)?,F(xiàn)有42名教職工,16個教學(xué)班,597名學(xué)生,其中體育教師5名(足球?qū)?..

編讀往來

《校園足球》雜志欄目設(shè)置
《校園足球》是全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、中國中學(xué)生體育協(xié)會、中國大學(xué)生體育協(xié)會、中國教育科學(xué)研究院主辦的國家級期刊?!秶鴥?nèi)標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號:ISSN2096-0352;國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版刊物號:CN10-1333/G8)。 1.要...
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