技術支持下面向計算思維培養(yǎng)的協(xié)作學習路徑

——以“智能采摘”課程的教學為例

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計算思維作為一種運用計算機科學基礎概念進行問題求解、系統(tǒng)設計的思維方式，是國內(nèi)外教育領域關注的重要議題，也是基礎教育課程改革的重要突破口[1]。計算思維的培養(yǎng)不能陷入知識灌輸?shù)哪嗄?，而是需要通過小組協(xié)作完成項目，實現(xiàn)對學生邏輯思維、問題解決、協(xié)作學習等能力的培養(yǎng)[2]。然而，實際的協(xié)作學習過程中還存在一些問題：協(xié)作學習中未能充分發(fā)揮學生的主體性；學生與小組成員的深度討論、評價反思的活動較少，缺乏核心素養(yǎng)的提升[3]。（剩余5530字）