初中美術(shù)“范導(dǎo)式”教學(xué)實(shí)踐探究

——以“盛世·汴梁”一課為例

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摘要 “范導(dǎo)式”教學(xué)以生成性教學(xué)理念為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，促進(jìn)其內(nèi)在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而深化學(xué)科的育人價(jià)值。美術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科特性，既需要教師有機(jī)適度地“范”，又需要教師適機(jī)巧妙地“導(dǎo)”。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞“范導(dǎo)式”教學(xué)的四個(gè)關(guān)鍵要素——真實(shí)性情境、發(fā)展性任務(wù)、多元化意義協(xié)商、創(chuàng)造性應(yīng)用，進(jìn)行探索和實(shí)踐。（剩余5480字）