歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)模式研究

歷史解釋素養(yǎng)的落地并非一蹴而就，而是要經(jīng)過一個(gè)長時(shí)段的系統(tǒng)化培養(yǎng)。朱漢國教授認(rèn)為歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)，“一是認(rèn)識歷史與歷史解釋；二是學(xué)會歷史解釋”。[基于上述認(rèn)識，本文對歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)模式研究，大體分為以下三個(gè)階段：

第一階段，學(xué)生能夠辨析歷史解釋，包括認(rèn)識歷史解釋的多元性、理解不同歷史解釋的原因；第二階段，學(xué)生能夠借助所學(xué)闡明因果聯(lián)系，包括明確時(shí)空框架并尋找事實(shí)關(guān)聯(lián)、堅(jiān)持史料實(shí)證與唯物史觀指導(dǎo)；第三階段，學(xué)生能夠獨(dú)立探究歷史問題，包括考證分析已有歷史解釋的史實(shí)依據(jù)、立足史料嘗試提出新的歷史解釋。（剩余4516字）