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教學評價是教師了解學情、診斷教學效果、評價學生學科能力與素養(yǎng)的重要方式?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出要“將評價貫穿于歷史學習的整個過程”“隨時發(fā)現(xiàn)學習目標、學習內容、學習方法以及創(chuàng)設問題情境、解決問題等方面出現(xiàn)的不足”。[1]但在教學實踐中，歷史教師在評價意識、評價方法等方面仍存在諸多不足，在課前診斷評價方面尤其突出。（剩余3767字）
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