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關注新教材的隱性主線

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新教材以史事發(fā)展形成敘事框架，在宏大敘事與微觀細描中交相輝映，但對教師來說無疑是一大挑戰(zhàn)。如何講完、講好一課時的教學任務不免令人焦慮。應對新教材，教學要有新思路。崔允漷教授認為，新課程要求教師必須提升教學設計的站位，即從關注單一的知識點、課時轉(zhuǎn)變?yōu)榇髥卧O計，實現(xiàn)教學設計與素養(yǎng)目標有效對接。[1]筆者認為，大單元設計的核心是抓住串聯(lián)知識的主線，尤其是應關注新教材的隱性主線，并把所學知識遷移到實際問題的解決中。（剩余4680字）

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