深度學習視域下的歷史單元作業(yè)設(shè)計初探

——以《明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)》為例

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一、理論依據(jù)

單元作業(yè)設(shè)計既熟悉又陌生，它不是課時作業(yè)的簡單疊加，而是一種有別于課時作業(yè)的全新的作業(yè)形式。於以傳老師認為：“單元作業(yè)是依據(jù)單元教學目標和學生實際情況而設(shè)計的學習任務(wù)集合。是鞏固所學知識，掌握學科技能，進而形成學科思想方法的重要保證。”[1]王月芬老師提出“單元作業(yè)設(shè)計，是指教師以單元為基本單位，依據(jù)一定的學習目的，選擇重組、改編完善或自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。（剩余3580字）