基于三重表征和模型認(rèn)知的化學(xué)基本概念教學(xué)

——以“氧化還原反應(yīng)”為例

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［摘 要］基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，開(kāi)展“氧化還原反應(yīng)”這一基本概念的教學(xué)。首先深入挖掘教材，從宏觀辨識(shí)、微觀探析、符號(hào)表征三個(gè)方面依次展開(kāi)，然后建構(gòu)氧化還原反應(yīng)認(rèn)知模型，再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該模型去深入理解元素化合物知識(shí)，體會(huì)三重表征和模型認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念的指導(dǎo)作用。

［關(guān)鍵詞］三重表征；模型認(rèn)知；基本概念教學(xué)；氧化還原反應(yīng)

［中圖分類(lèi)號(hào)］    G633.8                ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］    A                ［文章編號(hào)］    1674-6058（2025）05-0057-05

一、問(wèn)題的提出

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中化學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分類(lèi)與概括、證據(jù)與推理、模型與解釋、符號(hào)與表征等具有學(xué)科特質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。（剩余5760字）