基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的“鹽類的水解”教學(xué)改進(jìn)

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[摘 要]文章以“鹽類的水解”的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的酸堿知識(shí)及物質(zhì)分類法，建構(gòu)鹽的分類知識(shí)。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用證據(jù)推理打破學(xué)生固有的認(rèn)知，即鹽溶液不一定呈中性，在水的電離平衡中引入鹽離子，平衡可能發(fā)生改變，從而使鹽溶液呈現(xiàn)不同的酸堿性。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的落實(shí)。（剩余5805字）