基于學習任務(wù)群的單元整體教學設(shè)計與單篇實踐思考

——以統(tǒng)編語文教材五年級上冊第三單元為例

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摘 要 單篇教學與任務(wù)群之間存在互相建構(gòu)的關(guān)系，對單篇教學價值的解讀要兼顧單篇本身以及單篇與單篇、單篇與任務(wù)群的關(guān)系，進行必要的提取與統(tǒng)整。筆者結(jié)合教學實踐，從單元分析尋找關(guān)聯(lián)、任務(wù)設(shè)計立足統(tǒng)整、單篇教學凸顯價值三個方面進行梳理，呈現(xiàn)了單元整體教學的設(shè)計過程與任務(wù)群視域下單篇教學的思考。

關(guān)鍵詞 學習任務(wù)群 單元整體學習 單篇教學 創(chuàng)造性復述

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”）提出：“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。（剩余5224字）