小初數(shù)學銜接教學的思路與策略

——以幾何思維水平進階為例

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【作者簡介】仲秋月，高級教師，蘇州市小學數(shù)學兼職教研員，江蘇省教科研先進個人，蘇州市“姑蘇教育人才”，蘇州市中小學數(shù)學學科帶頭人。

【基金項目】江蘇省教育學會“十四五”教育科研規(guī)劃重點課題“素養(yǎng)培育視角下‘數(shù)學+’跨學科主題學習活動案例研究”（22B03SXSZ6）；蘇州市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“課程內(nèi)容結構化：落實小學數(shù)學核心素養(yǎng)的實踐與研究”（2022/LX/02/101/11）

【摘 要】當前，小初銜接問題已得到廣泛關注，小初銜接過程中學生學習困難的原因不在于學習內(nèi)容本身，而在于學生在小學階段掌握的學習方法、形成的學習習慣已不再適應初中階段的教學內(nèi)容和教學形式。（剩余6074字）