層級(jí)進(jìn)階閱讀教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)初探

【課堂聚焦·特設(shè)專欄：三層級(jí)閱讀教學(xué)理論研究與實(shí)踐（二十四）】

【作者簡(jiǎn)介】潘琪，溫州大學(xué)在讀碩士研究生，主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論；梅培軍，副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論、語(yǔ)文學(xué)科教育研究。

【基金項(xiàng)目】2020年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“中小學(xué)語(yǔ)文教材文學(xué)文本國(guó)家認(rèn)同意識(shí)研究”（20YJC880069）

【摘 要】三層級(jí)閱讀教學(xué)理論是文本教學(xué)解讀之理，還可以依據(jù)教學(xué)解讀轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)組織之“課理”。（剩余5967字）