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摘 要 學(xué)校根據(jù)心理健康雙因素模型建設(shè)完全心理健康教育工作體系,不僅能滿足健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置在內(nèi)的“四位一體”心理健康教育工作體系建設(shè)的要求,更能全面提升學(xué)生的整體心理健康水平。“健康教育”可以通過(guò)校園文化浸潤(rùn)心理健康教育、心理社團(tuán)活動(dòng)豐富心理健康教育以及心理課程推動(dòng)心理健康教育來(lái)落實(shí);“監(jiān)測(cè)預(yù)警”需要開發(fā)與應(yīng)用評(píng)估工具,確定預(yù)警機(jī)制;“咨詢服務(wù)”要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和積極心理品質(zhì),從個(gè)性化咨詢服務(wù)、多渠道咨詢服務(wù)兩個(gè)方面進(jìn)行建設(shè);“干預(yù)處置”要根據(jù)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行多層次、精準(zhǔn)化干預(yù),還應(yīng)建立規(guī)范化的危機(jī)干預(yù)流程,并通過(guò)整合校內(nèi)外資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)支持。(剩余6645字)
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建設(shè)完全的學(xué)校心理健康教育工作體系
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