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基于潛在剖面分析的幼兒家庭讀寫教育類型與幼兒前書寫經(jīng)驗的關(guān)系研究

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【摘要】本研究以5459個家庭為研究對象，了解幼兒家庭讀寫教育以及幼兒前書寫經(jīng)驗現(xiàn)狀，并采用個體為中心的方法對家庭讀寫教育類型做潛在剖面分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，存在“低資源—中行為組”“低資源—低行為組”和“高資源—高行為組”三種類型，“高資源—高行為組”家庭讀寫教育中的幼兒前書寫經(jīng)驗優(yōu)于“低資源—中行為組”和“低資源—低行為組”。（剩余7337字）

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