幼兒園保教干部角色認同的特征、困境及突破

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【摘要】幼兒園保教管理是建設(shè)高質(zhì)量學前教育體系的重要方面，保教干部是實現(xiàn)幼兒園保教管理目標的關(guān)鍵力量。本研究采用目的性抽樣和行為事件訪談法，對北京市14名保教干部進行半結(jié)構(gòu)化訪談，了解其角色認同情況。對訪談資料進行編碼分析后發(fā)現(xiàn)，幼兒園保教干部在建立角色認同的過程中經(jīng)歷角色站位、角色能力和角色心理的動態(tài)進階，社會情境的界定、反思或沖突的體驗，以及“指派角色”與“主觀角色”的調(diào)和等過程，最終摸索出一些困境突破策略。（剩余7796字）