基于HT-CHC模式的康復(fù)訓(xùn)練對(duì)特定學(xué)習(xí)障礙兒童認(rèn)知能力的影響

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【摘要】 目的 探討基于CHC認(rèn)知理論、以假設(shè)檢驗(yàn)CHC模式（HT-CHC）為基礎(chǔ)的個(gè)性化康復(fù)訓(xùn)練對(duì)特定學(xué)習(xí)障礙（SLD）兒童的干預(yù)效果。方法 采用自身前后對(duì)照研究。選擇2021年1月至2023年1月在復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院學(xué)習(xí)與閱讀障礙門診就診的SLD兒童42名。診斷后采用感覺統(tǒng)合能力發(fā)展量表Ⅱ、快速命名（數(shù)字、圖形）測(cè)試表、書寫表現(xiàn)評(píng)估表、無(wú)運(yùn)動(dòng)視覺感知測(cè)試（第4版）（MVPT-4）、注意缺陷多動(dòng)障礙評(píng)定量表評(píng)估兒童認(rèn)知能力，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定個(gè)性化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，每周1次，10次為一療程，并于康復(fù)治療3個(gè)月再次進(jìn)行上述量表評(píng)估，比較康復(fù)治療前后各量表得分變化。（剩余17625字）