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摘要：研究采用后測單盲實驗方案，以重慶某中學七年級的兩個班級作為實驗組和對照組，開展對比教學實驗。目的是探究群文閱讀對學生古代詩歌學習的具體影響。結果顯示，群文閱讀和單文本閱讀教學在學生的識記、理解和分析為主的基礎認知能力的發(fā)展上整體差異不大，單文本閱讀在識記能力上略有優(yōu)勢，群文閱讀在理解能力上相對突出。（剩余8442字）
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