何以破解在線研修中教師的“共享困境”？

——基于fsQCA的隱私感知類型與應對策略組態(tài)研究

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摘要：作為教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者與受益者，在線研修中教師的隱私?jīng)Q策制約數(shù)據(jù)要素流通效能。既有研究因未系統(tǒng)解析群體隱私感知異質性，導致實踐中普遍存在過度防護傾向，抑制教育數(shù)據(jù)的價值轉化。為此，亟需構建隱私治理框架實現(xiàn)數(shù)據(jù)效用與權益保護的協(xié)同優(yōu)化。文章首先運用隱私計算理論的基本變量法進行聚類分析，將教師隱私感知類型劃分為評估平衡型、收益導向型、整體疏離型三類。（剩余12978字）