教師數(shù)字化教學能力影響因素實證研究

——基于PLS-SEM和fsQCA方法

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摘要：數(shù)字化教學能力是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時期教師必備的關鍵能力，深入探究并分析教師數(shù)字化教學能力的影響因素，是教育管理者和教師應對技術(shù)挑戰(zhàn)、提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵環(huán)節(jié)。基于此，文章依托統(tǒng)一接受和使用技術(shù)（Unified Theory of Acceptance and Use of Technology，UTAUT）模型，采用偏最小二乘結(jié)構(gòu)方程模型（Partial Least Squares Structural Equation Modeling，PLS-SEM）和模糊集定性比較分析（Fuzzy-Set Qualitative Comparative Analysis，fsQCA）方法，對教師數(shù)字化教學能力的影響因素及其組合效應進行了實證分析。（剩余16403字）