數(shù)學“實驗誤差”成因探尋及改進策略

【摘要】在進行數(shù)學實驗的過程中經(jīng)常會不可避免地出現(xiàn)誤差。教師應積極探尋實驗誤差成因，研究實驗誤差改進策略，讓誤差成為學生重要的課程資源和教師重要的教學資源，從而有效地引導學生進行數(shù)學實驗，幫助學生分析實驗數(shù)據(jù)，提升學生的數(shù)學實驗判斷和推理能力，發(fā)展學生的數(shù)學實驗素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學實驗;誤差成因;改進策略

長期以來，人們對數(shù)學教學往往停留在“數(shù)學就是教會學生數(shù)學知識，然后運用數(shù)學知識去解題”的認識，但這一認識的背后透露出來的是教師對數(shù)學學科的認識不足。（剩余3149字）