基于D-PTAE模型的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計策略探究

——以“自我管理小管家”跨學(xué)科活動設(shè)計為例

【中圖分類號】G434【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號】1671-7384（2025）05-064-02

自新課標(biāo)頒布以來，跨學(xué)科學(xué)習(xí)就成為當(dāng)前義務(wù)教育階段信息科技學(xué)科的研究熱點，各地區(qū)各學(xué)段陸續(xù)開展了一系列的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，首先表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的碎片化傾向，部分教師對跨學(xué)科教學(xué)本質(zhì)存在認(rèn)知偏差，片面強調(diào)學(xué)科間的形式化“跨界”，將不同學(xué)科知識點進(jìn)行機械性堆砌1。（剩余2845字）