《物流學(xué)》線上線下混合式教學(xué)的實(shí)踐及效果分析

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摘  要：文章介紹了《物流學(xué)》線上線下混合式教學(xué)的實(shí)踐和項(xiàng)目建設(shè)。在教學(xué)改革過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將專業(yè)知識(shí)、課程思政和學(xué)科特色相結(jié)合，線上線下資源合理配置，線上線下教學(xué)相長(zhǎng)。課程評(píng)價(jià)結(jié)果表明：課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐使得學(xué)生學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性、思想性與實(shí)踐性，達(dá)到了“專業(yè)學(xué)習(xí)和思政育人”雙目標(biāo)。

 關(guān)鍵詞：物流學(xué)；混合式教學(xué)；課程思政；學(xué)科特色

 中圖分類號(hào)：F250; G642    文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A    DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.09.042

Abstract： This paper introduces the practice and project construction of online and offline mixed teaching of logistics. In the process of teaching reform， the teaching team combines professional knowledge， curriculum ideology and politics with subject characteristics， reasonably allocates online and offline resources， and combines online and offline teaching and learning. The result of course evaluation shows that the course construction and teaching practice make the students' learning more active， ideological and practical， and achieve the double goals of "professional learning and ideological and political education".

Key words： logistics course; mixed teaching; curriculum ideological and political; subject characteristics

0  引  言

 2020年初，突發(fā)新冠肺炎疫情，教育部提出“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，各地高校相繼開展了在線教學(xué)，在線教學(xué)打破了原有的地域限制，解決傳統(tǒng)教育難以跨越的空間問題，將傳統(tǒng)教育與信息教育有效融合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“智能+教育”的優(yōu)勢(shì)凸顯[1]。（剩余4328字）