基于“三個(gè)理解”的“一定是直角三角形嗎”教學(xué)設(shè)計(jì)及思考

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[摘  要] 從“數(shù)學(xué)內(nèi)部”提出問(wèn)題，以數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的形式引入新課，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)其他相關(guān)性質(zhì)定理和判定定理的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該多站在“學(xué)生的立場(chǎng)” 思考問(wèn)題，本課例在一開(kāi)始選擇通過(guò)一組題目的形式，喚起學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的勾股定理知（剩余4008字）