研究·培養(yǎng)·推動(dòng)

——教師自我成長(zhǎng)的“三駕馬車(chē)”

教師成長(zhǎng)是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。從提高新時(shí)代適應(yīng)性的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)有效的自我提升迭代。相比研修培訓(xùn)等外因的刺激，筆者認(rèn)為更重要的是教師自我成長(zhǎng)的內(nèi)因驅(qū)動(dòng)。一名教師只有開(kāi)始自我研究、自我培養(yǎng)、自我推動(dòng)，才有可能修煉成為優(yōu)秀教師。

自我研究。選擇成為人民教師，便要始終以問(wèn)題意識(shí)驅(qū)動(dòng)自我研究。以筆者自身成長(zhǎng)經(jīng)歷而言，一要研究文件，確保精神的“源頭活水”能夠流到區(qū)域和基層學(xué)校的“最后一公里”。（剩余675字）