基于學(xué)科融合的初中物理作業(yè)的研究與設(shè)計

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【摘要】在初中階段的學(xué)科作業(yè)設(shè)計過程中，作業(yè)設(shè)計基本以分科作業(yè)設(shè)計為主，這在一定程度上阻礙了初中學(xué)生對于整體性知識、知識型社會的正確認知，使得學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識處于相互割裂的狀態(tài)，難以形成知識層面的交流和碰撞.本文從初中物理學(xué)科跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計入手，簡要論述物理學(xué)科融合其他學(xué)科知識設(shè)計作業(yè)的實踐（剩余4822字）