在思辨性閱讀教學(xué)中提升學(xué)生思維能力

——以統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)《跳水》一課為例

打開文本圖片集

【摘 要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)”，并將“思維能力”列為核心素養(yǎng)之一，設(shè)置“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，正是對(duì)這一核心素養(yǎng)的自覺回應(yīng)。思辨性閱讀過程中總是離不開比較、推斷、質(zhì)疑等思維方式，文章以統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)《跳水》一課為例，論述運(yùn)用概括、判斷、推理、分析、質(zhì)疑等思維方式進(jìn)行思辨性閱讀，提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。（剩余4789字）