統(tǒng)整語(yǔ)文單元作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階

長(zhǎng)期以來(lái)，一線教師的作業(yè)設(shè)計(jì)以“語(yǔ)文學(xué)科本位”“單篇課文”“大批量重復(fù)練習(xí)”為主，重知識(shí)和技能，輕探究和實(shí)踐，往往忽視了學(xué)生思維能力的提升。統(tǒng)編教材以單元為基本單位，以人文主題與語(yǔ)文要素作為內(nèi)容編排的主要依據(jù)。教師應(yīng)加強(qiáng)單元作業(yè)統(tǒng)整，強(qiáng)化作業(yè)的系統(tǒng)性、整體性、遞進(jìn)性、創(chuàng)新性，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。（剩余2096字）