“翻轉(zhuǎn)課堂+PBL”融合教學(xué)在固液分離課程中的實踐

打開文本圖片集

摘 要 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，處于被動接受的地位。而“翻轉(zhuǎn)課堂+PBL”融合教學(xué)模式則鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。本研究基于“固液分離”課程，開展了“翻轉(zhuǎn)課堂+PBL”融合教學(xué)模式的設(shè)計與實施，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗，并對該教學(xué)模式的優(yōu)缺點進行評價。（剩余5863字）