“通專融合”視域下應(yīng)用型高校傳感與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐

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摘要 文章結(jié)合目前通專融合的背景和要求，分析了當(dāng)前通專融合實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，在傳感與檢測(cè)技術(shù)課程中進(jìn)行通專融合教學(xué)改革實(shí)踐，提出“會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)溝通、會(huì)動(dòng)手、會(huì)生活”的通識(shí)教育目標(biāo)；以學(xué)生的收獲與成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了“4P”探究式通專融合教學(xué)模式；以實(shí)際工程問(wèn)題和主要生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)；開(kāi)展“課前導(dǎo)學(xué)―課中互學(xué)―課后延學(xué)―課外實(shí)踐”線上線下全方位的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)制訂能力考核量表進(jìn)行考核，方便師生清楚目標(biāo)達(dá)成情況和進(jìn)一步改進(jìn)方向。（剩余4031字）