一路向暖，溫良致學

——金華市賓虹小學“暖”心理文化建設(shè)探索

一所理想的幸福學校，理應(yīng)內(nèi)置有一套“風調(diào)雨順”的賦能“軟系統(tǒng)”：學生成長必須擁有更好的場景啟動;教師發(fā)展需要擁有交互的“健康社區(qū)”;促進師生們創(chuàng)新、協(xié)作、信任、全力以赴的校園。

《心理學大辭典》中認為，情感體驗是個體在與周圍客觀環(huán)境相互作用過程中所產(chǎn)生的一種主觀感覺體驗。雙減背景下，教育高質(zhì)量發(fā)展的今天，賓虹小學持續(xù)關(guān)注孩子、老師在學習工作中的情感體驗，利用心流理論、具身理論和設(shè)計思維進行了“教育體驗設(shè)計”，增強了師生的歸屬感、成就感和效能感。（剩余1980字）