自主發(fā)展理念下幼兒教師發(fā)展階段劃分研究

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傳統(tǒng)的教師發(fā)展階段多由上級(jí)按照教齡劃分，往往存在忽視教師發(fā)展差異、缺乏教師自主評(píng)定等弊端。廣東省深圳市龍華區(qū)大浪幼教集團(tuán)和新彩苑幼兒園在自主發(fā)展理念下，根據(jù)教師自主發(fā)展的工作能力和意愿兩個(gè)核心要素，能動(dòng)地劃分教師發(fā)展階段，將其分為“熱情的初學(xué)者”“受挫的學(xué)習(xí)者”“謹(jǐn)慎的執(zhí)行者”和“獨(dú)立的完成者”，并分析出每個(gè)階段教師的核心特點(diǎn)和發(fā)展需求，幫助教師在專業(yè)成長(zhǎng)方面實(shí)現(xiàn)自我驅(qū)動(dòng)的同時(shí)，提高園所保教質(zhì)量。（剩余1870字）