大學(xué)師生互動(dòng)的類型、特征及其強(qiáng)化策略

——基于P大學(xué)通識(shí)教育情境的觀察與討論

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摘要：教師和學(xué)生是大學(xué)教育中最基礎(chǔ)的行動(dòng)主體，師生互動(dòng)被認(rèn)為是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。通過對(duì)國(guó)內(nèi)某大學(xué)部分師生開展深度訪談，結(jié)合課堂教學(xué)持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體在進(jìn)入特定教育情境后基于其認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主觀態(tài)度，他們對(duì)于所處教育情境作出差異化情境定義，出現(xiàn)了群體內(nèi)部分化，采取了不同學(xué)習(xí)行為，逐漸發(fā)展出“互動(dòng)缺失—無連通、弱互動(dòng)—弱連通、強(qiáng)互動(dòng)—強(qiáng)連通”三種基本的師生互動(dòng)狀態(tài)和關(guān)系類型。（剩余17714字）