巧用閱讀方法，達(dá)成閱讀目的

——運(yùn)用“有目的地閱讀”策略指導(dǎo)整本書(shū)閱讀的實(shí)踐與思考

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統(tǒng)編本教材從三年級(jí)開(kāi)始創(chuàng)新性地編排了四個(gè)閱讀策略單元，分別是“預(yù)測(cè)”單元、“提問(wèn)”單元、“提高閱讀速度”單元、“有目的地閱讀”單元。其中，六年級(jí)上冊(cè)“有目的地閱讀”單元是小學(xué)階段最后一個(gè)閱讀策略單元，它是對(duì)前三個(gè)策略的綜合運(yùn)用。四種策略層層遞進(jìn)、螺旋式上升，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效閱讀。

“有目的地閱讀”就是根據(jù)自己的閱讀目的、任務(wù)或其他需求指向，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，采用合適的閱讀方法展開(kāi)閱讀活動(dòng)，是一種有針對(duì)性和目標(biāo)導(dǎo)向的閱讀方式。（剩余3660字）