數(shù)學(xué)建模在香港小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的隱性體現(xiàn)

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數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科協(xié)作能力的重要途徑。通過將數(shù)學(xué)概念與實際問題情境相結(jié)合，數(shù)學(xué)建模能顯著提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力[1，在數(shù)學(xué)世界與現(xiàn)實世界之間架起重要橋梁。國際學(xué)生能力評估項目（PISA）作為全球最具影響力的教育評估體系之一，其評估框架特別強調(diào)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查，尤其注重評估學(xué)生在真實情境中運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，強調(diào)數(shù)學(xué)建模在培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能中的核心作用[2-3]。（剩余7525字）