指向“教—學(xué)—評”一體化的小學(xué)科學(xué)“三單”教學(xué)策略

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摘 要 《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》從內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面強調(diào)“教—學(xué)—評”一體化。以教科版《科學(xué)》五年級下冊“溫度不同的物體相互接觸”為例，將發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為出發(fā)點和落腳點，確定具體清晰的學(xué)習(xí)目標單，搭建思維發(fā)展的學(xué)習(xí)支持單，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評價單。依托緊密相連的三種學(xué)習(xí)單，可以使學(xué)生在實踐探索中實現(xiàn)多元和綜合的生長。（剩余3901字）