人工智能時(shí)代小學(xué)雙師課堂困境審視與破解路徑

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摘 要 人工智能為遠(yuǎn)端智師和近端人師協(xié)同共教的雙師課堂提供了可能。在人工智能時(shí)代，小學(xué)雙師課堂具有雙師互動(dòng)，多主體參與；三向互通，多結(jié)構(gòu)整合；多方支持，多資源互融的特征。然而，小學(xué)雙師課堂仍然存在教育場域中雙師地位理解偏頗、智能時(shí)代下師生情感紐帶斷裂和課堂教學(xué)中學(xué)生中心地位失落等困境。基于此，人工智能時(shí)代小學(xué)雙師課堂需厘清定位，構(gòu)建雙師教學(xué)共同體；師生交互，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展；平等對(duì)話，打造生本雙師新課堂。（剩余6263字）