小學英語“教—學—評”一體化的實施路徑探究

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摘 要 以一堂聚焦生肖文化的小學六年級英語課為例，從語篇解讀、目標制定、教學活動與評價活動設計四個維度呈現(xiàn)了實施“教—學—評”一體化的有效路徑。提出語篇解讀的新維度，基于單元大目標制定課時小目標，補充拓展目標性資源，設計學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新三個層次關聯(lián)、螺旋遞進的學習活動，堅持活動設計的豐富性與趣味性，評價方式多樣、主體多元，注重評價的目標性、主體性、發(fā)展性，使教、學、評基于目標的一致性，共同促成素養(yǎng)在課堂中的真實落地。（剩余8093字）