中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)：多系統(tǒng)來源與調(diào)適路徑

摘  要：近年來，我國學(xué)者圍繞中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀表征、負(fù)擔(dān)來源以及治理路徑等方面展開了廣泛研究。經(jīng)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為時間困境、角色異化和機(jī)制盲區(qū)三個方面。教師負(fù)擔(dān)緣起于教師個體層面的“微觀系統(tǒng)”，受學(xué)?！爸虚g系統(tǒng)”的主導(dǎo)，并在家長和社會層面的“外觀系統(tǒng)”及政府“宏觀系統(tǒng)”的深層作用下產(chǎn)生。（剩余14899字）