銀齡教師參與老幼共融代際學(xué)習(xí)：內(nèi)涵特征、建設(shè)困境與突破進(jìn)路

摘  要：開(kāi)展高質(zhì)量的代際學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)老幼共融，是一體化探索解決我國(guó)“老齡化”與“少子化”挑戰(zhàn)的重要手段，是新時(shí)代銀齡教師的可為與當(dāng)為。老幼共融的代際學(xué)習(xí)體系具有鮮明的時(shí)代特征，體現(xiàn)出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點(diǎn)；同時(shí)，代際學(xué)習(xí)具有民族性，我國(guó)代際學(xué)習(xí)體系的建立扎根于中國(guó)大地，反映出我國(guó)獨(dú)特的代際倫理與文化特征，新時(shí)代代際學(xué)習(xí)應(yīng)秉持優(yōu)勢(shì)視角并指向老幼共融。（剩余14264字）