數(shù)學單元整體教學的理性思考與實踐路徑

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【摘 要】新課標的發(fā)布帶來了數(shù)學課程改革的新機遇和新挑戰(zhàn)。新課標提出了單元整體教學的教學建議。那么，為什么要進行單元整體教學？單元整體教學的具體要求有哪些？教師從單元整體教學的課標依據(jù)出發(fā)，對基于主題的單元整體教學進行理性思考，有助于構建單元整體教學的實踐路徑。

【關鍵詞】小學數(shù)學；新課標；單元整體教學；理性思考；實踐路徑

【中圖分類號】G623.5  【文獻標志碼】A  【文章編號】1005-6009（2023）01-0032-05

【作者簡介】徐斌，蘇州大學實驗學校（江蘇蘇州，215100）副校長，蘇州大學基礎教育研究院無痕教育研究所所長，正高級教師，江蘇省數(shù)學特級教師，江蘇省小學數(shù)學教學專業(yè)委員會常務理事，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，中國教育學會小學教育專業(yè)委員會理事，教育部“國培計劃”首批特聘專家。（剩余4977字）