數(shù)據(jù)采集模型的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

—以高職院校人才培養(yǎng)課程為例

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摘  要∶每年九月，全國(guó)高職院校統(tǒng)一開(kāi)展“全國(guó)職業(yè)高等院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱“數(shù)據(jù)平臺(tái)”）的填報(bào)工作。由于教務(wù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)維度不盡相同，數(shù)據(jù)平臺(tái)中“課程設(shè)置”及“授課情況”須填報(bào)的數(shù)據(jù)最多、難度最大，加之填報(bào)周期較短，給教學(xué)管理人員的填報(bào)工作造成極大負(fù)擔(dān)。（剩余5077字）