向陽(yáng)而生：精英高校寒門(mén)學(xué)子積極情感能力的生成機(jī)制研究

——扎根理論的質(zhì)性分析

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摘 要： 為打破固有情感能力標(biāo)簽、促進(jìn)不同類(lèi)型學(xué)生更好發(fā)展，本研究采用扎根理論方法對(duì)19位精英高校寒門(mén)學(xué)子及7位相關(guān)當(dāng)事人進(jìn)行4輪深度訪(fǎng)談，系統(tǒng)探究了寒門(mén)學(xué)子積極情感能力生成機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，寒門(mén)學(xué)子的情感能力表現(xiàn)因人而異，受到自我效能、外部激勵(lì)、成長(zhǎng)體驗(yàn)、成功愿景等多重因素共同影響，給寒門(mén)學(xué)子貼情感能力標(biāo)簽的做法并不可?。痪⒏咝：T(mén)學(xué)子積極情感能力的生成是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜過(guò)程，包括萌發(fā)、成型和強(qiáng)化三個(gè)階段；寒門(mén)境遇在學(xué)生積極情感能力塑造中具有獨(dú)特價(jià)值，“窮人的孩子早當(dāng)家”背后的積極情感能力塑造價(jià)值有待進(jìn)一步深入挖掘。（剩余17029字）