PBL理念下主題式小微培訓(xùn)模式應(yīng)用研究

——以江西省豐城市教師培訓(xùn)實(shí)踐探索為例

[摘 要] 本文以PBL理念為指導(dǎo)，旨在從教師成長(zhǎng)的問題出發(fā)，通過“基于問題—聚焦主題—尋求解題—生成課題”四步驟切實(shí)改變以往“通俗+專業(yè)”等面面俱到的‘大雜燴’式教師培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培訓(xùn)。

[關(guān)鍵詞] PBL；主題式；訓(xùn)研賽；教師培訓(xùn)；問題驅(qū)動(dòng)

傳統(tǒng)的縣域教師培訓(xùn)往往不是以“學(xué)員”為中心，而是以“師資”為中心，能請(qǐng)到什么專家就培訓(xùn)什么，有什么專家就培訓(xùn)什么，培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和有效性，教師因此參訓(xùn)動(dòng)力不足、熱情不高。（剩余4651字）