小學(xué)生多元化獎勵方式的實(shí)踐探索

獎勵是小學(xué)教育教學(xué)及班級管理中常用的策略。教師采用口頭表揚(yáng)或物質(zhì)獎勵等作為主要的獎勵方式，形成對學(xué)生行為或?qū)W業(yè)表現(xiàn)的正向反饋。正確使用獎勵方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高課堂學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化班級學(xué)習(xí)氛圍。

然而，不恰當(dāng)?shù)莫剟罘绞揭泊嬖谝欢ū锥?。從學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)上看，不恰當(dāng)?shù)莫剟罘绞綄?dǎo)致學(xué)生對獎勵過度依賴，學(xué)習(xí)動機(jī)功利化，淡化合作意識。（剩余4626字）